TIEMPO LIBRE

   Tiempo opuesto al trabajo. Constituido por aquellos momentos posteriores a haber satisfecho todas nuestras obligaciones (laborales o estudiantiles), así como las necesidades básicas y sociales (Martínez, 2000). (Citado en el documento: Ocio, tiempo Libre y Recreación.)

     Entendemos por tiempo libre el tiempo disponible, es decir, el que no  utilizamos para trabajar, comer o dormir. El tiempo libre, es tiempo a  nuestra disposición que podemos utilizar adecuadamente o malgastar. El modelo de Puig y Trilla (1987), (Citado por Moreno, M. J. A. y Rodriguez P. L. s/f ) defiende que el ocio o el tiempo libre tienen su propia pedagogía, que está basada en educar en el tiempo libre y sobre todo en educar para el tiempo libre.

     La filosofía aristotélica puede alertarnos sobre la extraordinaria importancia del tiempo libre para la vida moderna. Según Aristóteles, el tiempo libre era la meta del tiempo ocupado, el resultado del tiempo dedicado al trabajo. En su visión, el ocio era un valor humano fundamental.

     Cabe resaltar, que el tiempo libre debe posibilitar el ejercicio de la voluntad y la libertad, permite el desarrollo de la autonomía dando paso a la expresión personal, a hacer lo que gusta, aquello en lo que se encuentra sentido.

     Asimismo, la sociedad nos brinda diversas áreas como el  teatro, música, danza, artes plásticas, entre otras, para conocernos como seres humanos, desde adentro hacia fuera y así poder disfrutar del crecimiento tanto espiritual como profesional a través del disfrute de las artes en nuestros momentos de ocio.

      Nuestro problema es que no hemos entendido el verdadero significado del tiempo libre y del ocio, no hemos entendido lo importante que es para cada ser humano el darle un buen uso a ese tiempo libre que tenemos todos los seres humanos.

    Al hablar de tiempo libre, fijamos nuestra mirada hacia la recreación donde encontramos que la recreación puede ser activa o pasiva. La recreación activa implica acción, dícese en específico de la persona que mientras presta unos servicios disfruta de los mismos. Por el otro lado, la recreación pasiva ocurre cuando el individuo recibe la recreación sin cooperar en ella, porque disfruta de la recreación sin oponer resistencia a ella.

     En consecuencia, Jhon H. Finley, define: “la palabra recreación es lo bastante amplia como abarcar el juego en todas sus expresiones y también muchas actividades que generalmente no se consideran como tales ; música, teatro y especialmente toda acción creativa que contribuye al enriquecimiento de la vida”.

     Finalmente, quiero hacer llegar de manera sencilla lo importante que es el disfrutar de un verdadero tiempo libre para el crecimiento espiritual, sociocultural y el fortalecimiento humano.

LA RECREACIÓN COMO FENÓMENO SOCIOCULTURAL.

     La recreación como fenómeno sociocultural de amplia envergadura en las condiciones sociales actuales tiene que ser planificada, ya que ella tiene que cumplir con los objetivos de la sociedad. En nuestras condiciones actuales de desarrollo, la planificación de la recreación es objeto de estudio por diversos organismos e instituciones de carácter cultural, ya que el estado brinda gran significación a este proceso por las ampliaciones que posee.     
     Según James S. Plant, (Citado en el ensayo para estudiantes: Recreación Escolar) “ es una experiencia integradora para el individuo, porque capta, fortalece y proyecta su propio ritmo, la recreación es un instrumento para mejorar la mente, desarrollar el carácter, adquirir habilidades, mejorar la salud o la aptitud física, aumentar la productividad o la moral de los trabajadores contribuye también al desarrollo personal y el de la comunidad”.    
      Desde mi  punto de vista la recreación como fenómeno social va a estar determinada en última instancia por el grado de desarrollo de las fuerzas productivas y por el carácter de las relaciones de producción, esta solo puede ser comprendida en el análisis de la sociedad concreta y la actividad fundamental de toda sociedad.    
      Históricamente, en la región del estado Portuguesa,  la inclusión social ha sido asociada a la inclusión económica de los sujetos, relegando la importancia del acceso a la cultura y a las actividades artísticas como factor clave para lograr un adecuado desarrollo humano y social tanto en las comunidades educativas como en la vida cotidiana de las comunidades adyacentes a las instituciones.    
      En los últimos años, se ha ido redefiniendo este papel de la cultura en relación al desarrollo de actividades para el aprovechamiento del tiempo libre y el ocio, convirtiéndose así en una herramienta de transformación social.     
     En este contexto, se presentan en la actualidad proyectos de gran importancia a nivel educativo y social que promueven un cambio en relación a la antigua concepción del arte con un sentido elitista hacia un sentido más inclusivo,desarrollando actividades que se enmarcan en una nueva concepción más amplia y justa de la cultura y el aprovechamiento del tiempo libre.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

___________ (s/f) . Ocio, Tiempo Libre y Recreación. [Documento en línea]. Disponible:http://www.seritium.es/tafadseritium/images/animaci%C3%B3n%20TEMA%201%20Ocio%20tiempo%20libre%20y%20recreaci+%C2%A6n.pdf.[ Consulta: 2013, noviembre 29]

Hernández, M. A. y Morales S. V. (s/f). Ocio, Tiempo Libre y Animación Sociocultural. Investigación. [Documento en línea]. Disponible: http://www1.ucol.mx/FCE-CA/docs/epuno/uno/2InvestOcio.pdf [consulta:2013, noviembre 29]

Moreno, M, J. A. y Rodríguez, P. L. (s/f). Las Actividades Físicas en la Naturaleza a través del Ocio, La Recreación y la Educación: Un Nuevo Paradigma de Actuación del Especialista en Educación Física. Faculta de Educación. Universidad de Murcia. [Documento en línea]. Disponible: http://www.ociorecreacionunivmurcia.pdf.

____________ (2013). Recreación Escolar. Ensayos para Estudiantes.[ Ensayo en línea]. Disponible:http://clubensayos.com/TemasVariados/Recreaci%C3%B3n-Escolar/579194.html